ШМО 2.10

МЕТОДИЧНИЙ ФЕСТИВАЛЬ

Це багатопланова разова форма методичної роботи з великою аудиторією педагогів та методистів, що передбачає пропаганду ППД і ставить за мету обмін досвідом роботи, влровадження нових педагогічних знахідок. Учасники фестивалю ознайомлюються з кращими зразками педагогічного досвіду, нестандартиими уроками та іншими формами навчально-виховної роботи, які виходять за межі традицій та стереотипів.

Технологія проведення Сценарій проведення методичного фесгиеалю залежить від його мети, інтелектуальної підготовки педагогічних та методичних пра-цгвників, які його організовують. Технологію використання цієї форми методичної роботи можна подати у вигляді послідоеності наступних етапів.

Перший етап — оголошення заздалегідь теми методичного фестивалю та відбір його учасників (за бажанням, з урахуванням рівня інтелектуальної та педагогічної підготовки). Заявку про участь у фестивалі теж подають заздалегідь.

Другий етап, підготовчий — планування й складання сценаріїв окремих вистулів, оформлення спєціальиих стендів (плакатів) та іншого наочного обладнання.

Третій етап — формування експертної групи (яка має складатися з висококваліфікованих педагогів та методистів, 4—5 осіб) — суддівської колегії, зав-дання якої полягає у визначенні авторів кращих Ідей — лауреатів фестивалю.

Чєтвертий єтап — основна частина фестивалю, власне демонстрування запланованих виступів з попереднім вступним словом ведучого, в якому подано стислу характеристику теми та стислий сценарій фестивалю (тобто ті ідеї, що будуть на ньому представлені). Під час фестивалю працює кругова панорама методичних знахідок, ідей. На цій своєрідній виставці автори дають тим, хто бажає, консультації біля підготовлених стендів (плакатів).

П'ятий етап — підбиття підсумків методичного фестивалю та оголошення його лауреатів.

Зворотиий зв'язок

У процесі проведення методичиого фестивалю його учасники мають змогу побачити значну кількість навчально-методичних прийомів та ідей на практиці, взяти участь в обговоренні актуальних методичних проблем, почути відгуки про свої представлені виступи та ідеї, лроаналізувати їх з колегами. Відповідно  спрацьовує ефект зворотного зв'язку між продукуванням (представлення) та реакцією аудиторії (аналіз та обговорення) на передові методичні ідеї, і до сприяє вирішенню конкретних навчально-методичних завдань та проблем, розвитку та вдосконаленню педагогічної думки. 

МЕТОДИЧНИИ ТУРНІР

Це нетрадиційна колективна форма роботи з педагогічними працівниками, спрямована на пошук, розвиток, підтримку прогресивного педагогічного досвіду або пошук нових ідей, шляхів розв'язання актуальних проблем освіти.

Підготовка до лроведення турніру розпочинається за 1,5—2 місяці з добору завдань, зміст яких ловідомляють усім зацікавленим установам, На місцях для попереднього розв'язання цих завдань формують команди в складі не мєнш ніж 4 особи. За значноі кількості завдань склад команд доцільно збільшити до 6—8 осіб. У процесі опрацювання команда визначає доповідача або співдоповідачів з кожного окремого завдання. Під час самого турніру для цих учасників організовують особисту першість.

Для проведення турніру формують журі з числа компетентних у визначених проблемах педагогів, методистів; обирають ведучого, який брав участь у підготовці завдань і водночас є членом журі; формують лічильну групу, завданням якої є підрахунок балів, визначення рейтингу команд та окремих учасників, переможців у командному заліку й особистій першості.

Турнір проводять у 3 етапи у вигляді захисту методичних ідей: чвертьфінали, півфінали, фінал. Якщо кількість команд незначна (4—6), достатньо провести лише 2 етапи.

У чвертьфінальних, півфінальних захистах зустрічаються 3 команди, які жеребкуванням визначають функціональну роль: доповідача, опонента чи рецензента.

•Для висвітлення свого варіанта вирішення завдання (проблеми) команді-доповідачу надають до 7 хв. Команда-опонент може дати доповідачу запитання