Організація та проведення апробації ЕЗНП

№

 з/п

Параметри оцінки

Бал

Організаційно-супроводжуючий рівень

1

Оформлення ЕЗПС практичного спрямування і супровідної документації:

1.1

Відповідність назви ЕЗПС змістовному наповненню електронного засобу.

1.2

Зовнішнє оформлення компакт-диска.

1.3

Відповідність анотації на компакт-диску змістовному наповненню

електронного засобу.

1.4

Зручність комплектації ЕЗПС (пакування компакт-диску у коробці,

Науково-методичний рівень

2

Структурування ЕЗПС:

2.1

Зручність побудови структури ЕЗПС загальнодидактичного спрямування для роботи з ним.

2.2

Наявність змісту, довідки, алфавітного покажчика, переліку використаних джерел тощо.

2.3

Доступність назв розділів ЕЗПС.

2.4

Повнота відображення навчального матеріалу у формулюванні назв розділів ЕЗПС загальнодидактичного спрямування.

 2.5

Точність посилань за наведеними даними змісту, довідок, алфавітного

 покажчика тощо.

3

Призначення ЕЗПС до використання у навчально-виховному процесі:

3.1

Обсяг навчального матеріалу, охопленого змістовним наповненням ЕЗПС практичного спрямування відповідно до діючої навчальної програми з предмету (з предмету в цілому; з навчального курсу; з розділу або теми курсу). Наявне підкреслити і врахувати в оцінці.

3.2

Забезпечення актуалізації опорних знань.

3.3

Формування умінь та навичок.

3.4

Узагальнення і систематизація знань.

3.5

Індивідуалізація і диференціація навчання.

3.6

Теоретична спрямованясть.

4

Науковісь змісту ЕЗПС:

4.1

Дотримання вимог державних стандартів загальної середньої освіти.

4.2

Відповідність змісту навчального матеріалу та його подання у структурі ЕЗПС практичного спрямування сучасним науковим тлумаченням.

4.3

Відображення сучасного стану розвитку вітчизняної та світової науки і техніки у навчальному матеріалі.

4.4

Достатність для розуміння учнями теоретичних понять та чіткість їх

 аргументації.

5

Дидактична цілісність ЕЗПС:

5.1

Системність і оригінальність авторських підходів до викладу навчальногоматеріалу.

5.2

Систематичність і послідовність викладу навчального матеріалу.

5.3

Доступність навчального матеріалу для виконання практичних робіт.

5.4

Відповідність навчального матеріалу принципам розвиваючого навчання.

5.5

Можливість застосування диференційованого підходу у навчанні.